Predmet: Portugalski jezik – godišnji
Status predmeta: IP
Godina studija: I-IV
Šifra predmeta:18210, 28210, 38210, 48210 (1, 2, 3. ili 4. godina studija)
Broj časova sedmično: 4
Broj ESPB bodova: 6
Koodrinatorka predmeta: dr Jelena Filipović, redovna profesorka
LektoriMagda Barbeita, André Cunha
Saradnica: Ana Lukić
Kabinet:116/sala Camões (22a)
Telefon: 20-21-693


I – Considerações Iniciais

Destina-se este curso a aprendentes da língua portuguesa a um nível de iniciação, correspondente ao A1/A2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas Estrangeiras. Desse modo, espera-se, inicialmente, que o aprendente

[seja] capaz de compreender e usar expressões familiares e quotidianas, assim como enunciados muito simples, que visam satisfazer necessidades concretas. [Possa] apresentar-se e apresentar outros e é capaz de fazer perguntas e dar respostas sobre aspectos pessoais como, por exemplo, o local onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que tem. [Possa] comunicar de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante.*


Posteriormente, espera-se que o aprendente

[seja] capaz de compreender frases isoladas e expressões frequentes relacionadas com áreas de prioridade imediata (p. ex.: informações pessoais e familiares simples, compras, meio circundante). [Seja] capaz de comunicar em tarefas simples e em rotinas que exigem apenas uma troca de informação simples e directa sobre assuntos que lhe são familiares e habituais. [Possa] descrever de modo simples a sua formação, o meio circundante e, ainda, referir assuntos relacionados com necessidades imediatas.*


*Descritores do Quadro Europeu de Referência para a Aprendizagem das Línguas.


O percurso para atingir estes objectivos primará pelo envolvimento por parte dos aprendentes que serão convocados a exercer o papel de agentes activos no seu processo de aprendizagem.


Para o efeito, recorrer-se-á a propostas várias, de que são exemplo

  • leitura orientada de textos em suportes diversos;
  • observação e análise de imagens;
  • audição orientada de diálogos, músicas, anúncios publicitários, …;
  • visionamento de filmes e anúncios publicitários;
  • exercícios de escrita guiada;
  • exercícios de escrita criativa;
  • desenvolvimento de simulações;
  • moderação de debates.

Este processo será apoiado em recursos diversos, nomeadamente:

  • computador/ projector multimédia;
  • livros, revistas, fotografias, postais, panfletos, brochuras, mapas, …;
  • quadro/marcador/giz;
  • realia.

Por outro lado, o aprendente ponderará sobre o seu processo de aprendizagem, reflectindo sobre o(s) seu(s) estilo(s) de aprendizagem. A consciência da dimensão metacognitiva e o desenvolvimento consciente de estratégias de aprendizagem assumem-se como pontos fundamentais num processo que se pretende progressivamente autónomo.


II – Actos Discursivos

  • Apresentar-se, apresentar outras pessoas em situação formal e informal;
  • Cumprimentar; saudar/despedir-se;
  • Dar/pedir informações;
  • Dar/pedir instruções;
  • Dar /aceitar conselhos;
  • Fazer /aceitar sugestões;
  • Apresentar /aceitar propostas;
  • Formular um convite;
  • Aceitar/recusar um convite;
  • Pedir/oferecer e ajuda;
  • Aceitar/recusar ajuda;
  • Agradecer/ reagir a um agradecimento;
  • Pedir desculpas /aceitar pedidos de desculpa;
  • Felicitar;
  • Solicitar autorização;
  • Manifestar incompreensão;
  • Solicitar a repetição /reformulação de partes do discurso;
  • Pedir para soletrar uma parte do discurso;
  • Iniciar o discurso;
  • Interpelar /interromper o interlocutor;
  • Mudar de assunto;
  • Finalizar o discurso;
  • Caracterizar-se física e psicologicamente;
  • Descrever pessoas /objectos/ lugares/acções /estados físicos e emocionais;
  • Apresentar razões;
  • Exprimir uma opinião;
  • Exprimir acordo/desacordo;
  • Fundamentar uma opinião;
  • Dar instruções/ reagir a instruções dadas;
  • Falar de ações no futuro próximo;
  • Descrever estados físicos e psicológicos;
  • Narrar/relatar acontecimentos passados;
  • Relacionar momentos do passado;
  • Descrever/narrar situações;
  • Retratar/ caracterizar pessoas, espaços e objectos.
 

III – Conteúdos – Léxico/ Semântica

  • Dados pessoais (nome, apelido, morada, estado civil);
  • Marcadores sociolinguísticos de saudação, apresentação e despedida;
  • Profissões e locais de trabalho;
  • Países/ cidades/ nacionalidades;
  • Família/ Graus de parentesco;
  • Fórmulas de cortesia;
  • Formas de tratamento em situações de interacção social em contexto formal e informal;
  • Estados físicos e psicológicos;
  • Rotina diária;
  • Calendário e datas: horas, partes do dia, dias da semana, meses; calendário escolar, horários;
  • A casa (partes da casa, mobiliário, utensílios domésticos);
  • A escola – espaços escolares; agentes educativos – estatutos e funções; objectos da sala de aula; disciplinas do currículo; actividades de aula;
  • Corpo humano;
  • Saúde;
  • Alimentos e refeições;
  • O espaço urbano e o espaço rural: bairro, ruas, avenidas, praças, …;
  • Serviços – bancos, correios, organismos públicos;
  • Compras – as lojas, o centro comercial;
  • Vestuário e calçado: tamanhos, cores, materiais, formas;
  • Pesos e unidades de medida/ embalagens;
  • Meteorologia;
  • O tempo – estações do ano;
  • Meios de transporte e itinerários;
  • Experiências pessoais – memórias/ planos e projectos;
  • Ocupação dos tempos livres – lazer, desporto, viagens.
 

IV – Conteúdos Morfologia / Sintaxe

  • Nome (género, número);
  • Determinante artigo;
  • Adjectivo (género, número, grau);
  • Pronomes pessoais – formas tónicas e átonas;
  • Variante átona “se” com valor passivo;
  • Determinantes e pronomes interrogativos;
  • Determinantes e pronomes demonstrativos;
  • Determinantes e pronomes possessivos;
  • Quantificadores;
  • Numerais;
  • Advérbios e locuções adverbiais de uso frequente: afirmação, negação, quantidade e grau;
  • Preposições e locuções prepositivas de uso frequente;
  • Referências temporais: indicadores de frequência, presente, passado e futuro;
  • Verbos
    • Modo indicativo: Presente, Pretérito Perfeito, Pretérito Imperfeito, Futuro;
    • Verbos de estado e verbos de acção;
    • Ser/Estar – usos específicos;
  • Estrutura da frase simples;
  • Ordem dos elementos na frase;
  • Concordâncias básicas das palavras na frase;
  • Tipos de frase: declarativas, interrogativas e exclamativas;
  • Forma afirmativa, forma negativa e forma interrogativa;
  • Frase complexa
    • Estruturas de coordenação de uso mais frequente;
    • Estruturas de subordinação de uso mais frequente.
 

V – Conteúdos Fonética / Fonologia

  • Correspondência fonema/grafema;
  • Sílabas átonas e tónicas;
  • Unidades fónicas básicas;
  • Entoação
    • Frases declarativas, exclamativas, interrogativas e imperativas;
  • Ênfase prosódica.
 

VI – Considerações Culturais

A Língua Portuguesa no Mundo

  • Considerações sobre a língua portuguesa;
    • razões para aprender Português;
    • identificação de comunidades de falantes da língua portuguesa;
  • Considerações históricas;
  • Identificação de agentes representativos;
  • Reconhecimento de locais/ monumentos emblemáticos.
  • Considerações breves sobre a literatura, o cinema, as artes plásticas e performativas.

[Outros aspectos serão considerados em transversalidade com o currículo.]


VII – Bibliografia

Bibliografia Principal

- FERREIRA, Ana Maria Bayan, BAYAN, Helena José, Na Onda do Português 1, Lidel, Lisboa, 2011. (livro + caderno de exercícios)
– COIMBRA, Olga Mata, COIMBRA, Isabel, Gramática Ativa I, Lidel, Lisboa, 2011.
– Textos de Apoio


Bibliografia Secundária

- CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Nova Gramática do Português Contemporâneo, Edições João Sá da Costa, Lisboa, 1991.
– ESPADA, Francisco, Manual de Fonética, Lidel Edições Técnicas, Lisboa, 2006.
– MAGNUS, Bergström e REIS, Neves, Prontuário Ortográfico e Guia de Língua Portuguesa, Editorial Notícias, Lisboa, 2004.
– MALCATA, Hermínia, Guia Prático de Fonética, Acentuação e Pontuação, Lidel – Edições Técnicas, Lisboa, 2008.


Outras publicações serão referidas, utilizadas e/ou sugeridas durante as sessões.


Sugere-se a visita a sítios na Internet. São indicados alguns exemplos, outros serão referidos oportunamente.

www.instituto-camoes.pt
www.eusou.com
www.visitportugal.com
www.priberam.pt
www.linguateca.pt
 

VIII – Avaliação

1. Considerações Gerais 

A avaliação é uma parte integrante no processo de ensino-aprendizagem e, como tal, visa o desenvolvimento contínuo da consciência do aprendente sobre o trabalho desenvolvido, identificando os aspectos mais conseguidos e os aspectos menos conseguidos, numa atitude de reconhecimento do erro como parte necessária da aprendizagem, almejando sempre o progresso.

Assim sendo, será sugerido aos aprendentes que procedam, com regularidade, a um exercício de auto-avaliação, podendo o mesmo assumir a forma de uma reflexão escrita a apresentar ao docente.


O sistema de avaliação será constituído por vários elementos, que são referidas no ponto seguinte.


Os aprendentes serão sempre incentivados a vozear a sua opinião relativamente ao processo de ensino-aprendizagem. Haverá espaço para o exercício da auto e da hetero-avaliação. Bem assim, os aprendentes, num ambiente de diálogo frontal, onde impere o respeito e uma atitude cívica de exercício da cidadania, serão convocados a emitir o seu parecer sobre o docente e sobre as estratégias adoptadas, sendo sempre bem-vindas as sugestões, que serão consideradas e, eventualmente, realizadas se tal for consentâneo com a matéria em estudo e pertinente com o decorrer das sessões.


2. Sistema de Avaliação

Avaliação distribuída com Exame Final:

Elementos de Avaliação

Pontuação

Avaliação Contínua

10 pontos

Ficha Intermédia 1

15 pontos

Exercício de Expressão Escrita

15 pontos

Entrevista

20 pontos

Exame Final

40 pontos

2.1. A avaliação contínua considera a assiduidade e a realização de trabalhos de casa a definir pelo professor no início do semestre.

2.2. Para concluir a disciplina, os alunos têm de ter nota mínima de 20 pontos no Exame Final.


Escala de Classificações

PONTOS

CLASSIFICAÇÃO

NOTA FINAL

91-100

EXCELENTE

10

81-90

MUITO BOM

9

71-80

BOM +

8

61-70

BOM

7

51-60

SUFICIENTE

6

0-50

INSUFICIENTE

5

Planificação semanal (I sem.)


Planificação semanal (II sem.)