2124011 - Кинеско писмо
| Спецификација предмета | ||||
|---|---|---|---|---|
| Назив | Кинеско писмо | |||
| Акроним | 2124011 | |||
| Студијски програм | Језик, књижевност, култура | |||
| Модул | модул Албански језик, књижевност, култура, модул Арапски језик, књижевност, култура, модул Грчки језик, књижевност, култура, модул Кинески језик, књижевност, култура, модул Мађарски језик, књижевност, култура, модул Општа књижевност и теорија књижевности, модул Општа лингвистика са страним језиком, модул Пољски језик, књижевност, култура, модул Румунски језик, књижевност, култура, модул Скандинавски језик, књижевност, култура, модул Словачки језик, књижевност, култура, модул Турски језик, књижевност, култура, модул Украјински језик, књижевност, култура, модул Француски језик, књижевност, култура, модул Холандски језик, књижевност, култура, модул Чешки језик, књижевност, култура, модул Шпански језик, хиспанске књижевности и културе | |||
| Тип студија | основне академске студије | |||
| Наставник (предавач) | ||||
| Наставник/сарадник (вежбе) | ||||
| Наставник/сарадник (ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 3.0 | Статус предмета | обавезни/изборни | |
| Условљеност другим предметима | Безускован | Облик условљености | ||
| Циљеви изучавања предмета | Да се студенти упознају са изворима настанка и са «шест модела» /liu shu/ кинеског писма.То подразумева овладавање карактерима који указују на: слику (xiang xing), догађаје (zhi shi), семантичку везу (hui yi), гласовну вредност (biao yin), на трансфер смисла и модификацију облика (zhuan zhu) и на позајмљивање фонетске вредности (jia jie). Сваки од ових модела студенте уводи у одређени сегмент развоја кинеског писма. | |||
| Исходи учења (стечена знања) | Студент је стекао знање о основама кинеског писма | |||
| Садржај предмета | ||||
| Садржај теоријске наставе | У оквиру предмета се кроз предавања реконструише сложени ток обликовања кинеског писма, које је прошло кроз три фазе: креирање форме/облика (xing), одређивање смисла (yi), и давање одређене гласовне вредности (shengyin). Ту се описују: карактери прве фазе који имају изразито сликовну структуру - «рани пиктографи»; карактери друге фазе који су настали методом «асоцијативног слагања» и карактери треће фазе, који се већим делом одликују «фонетским јединицама». Уколико прве пиктографе вежемо за директну перцепцију спољашњег света, касније долазии до комбиновања цртежа и симболичног значења. | |||
| Садржај практичне наставе | Дискусија. | |||
| Литература | ||||
| ||||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски и истраживачки рад | Остали часови |
| 1 | 1 | |||
| Методе извођења наставе | Предавања, вежбе, самосталан рад. | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | Поена | Завршни испит | Поена | |
| Активности у току предавања | 10 | Писмени испит | 60 | |
| Практична настава | Усмени испит | |||
| Пројекти | ||||
| Колоквијуми | 30 | |||
| Семинари | ||||